심리기반수업 (2) 썸네일형 리스트형 2025 고등학교 교실, 자율성 중심의 수업 혁신_교육심리학이 말하는 진짜 동기부여란? 자율성이 중심이 되는 수업, 왜 지금 필요한가? 2025년의 고등학교 교실은 이전과는 전혀 다른 풍경을 보여주고 있다. 단순히 지식을 외우고 시험을 치르는 교육 방식에서 벗어나, 이제는 학생이 수업의 주도권을 쥐고 참여하는 자율 중심의 수업으로 전환되고 있다. 이 변화의 중심에는 단순한 교육 정책이 아니라, 교육심리학이 오랜 시간 강조해 온 ‘자율성’이라는 심리적 요소가 자리 잡고 있다. 학습에 있어 자율성은 더 이상 선택이 아니라 필수이다. 학생은 타인의 지시에 따라 움직이는 존재가 아니라, 자기 주도적으로 학습의 방향을 설정할 수 있는 존재임을 전제할 때 비로소 깊이 있는 동기부여가 가능하다. 실제로 2025년부터 고등학교 수업에서 대폭 확대된 프로젝트형 학습, 선택형 과제 운영 등은 바로 이러한 심.. 교육심리학으로 설계한 2025 교실평가 혁신: 시험이 아닌 성장을 보는 시대 1. 평가, 이제는 ‘성장의 촉진자’로 다시 정의되어야 한다 전통적인 교육 평가의 목적은 학습 결과를 수치로 판단하고 성적을 부여하는 것이었다. 그러나 현대 교육심리학은 평가를 ‘학습을 촉진하는 도구’로 재정의한다. 특히 형성평가(Formative Assessment)는 수업 도중 학생의 이해 수준과 사고 흐름을 파악하여, 수업 방향을 즉각 조정할 수 있게 해준다. 예를 들어 수업 중 짧은 피드백, 개방형 질문, 또래 평가 활동은 학생의 사고를 명확하게 드러내며, 교사는 이를 바탕으로 개별화된 지원을 제공할 수 있다. 이처럼 평가가 학습의 끝이 아닌 과정 중심의 피드백 도구로 작동할 때, 학습자는 점수보다 성장에 주목하는 태도를 갖게 된다. [구체적 사례] 2025년 경기도교육청은 ‘학습 성찰 중심 수.. 이전 1 다음
